viernes, 28 de marzo de 2014

Encuesta sobre hábitos de lectura

Os propongo que cada uno rellene con el máximo de sinceridad esta encuesta sobre hábitos relacionados con diferentes elementos relacionados con el proceso de la lectura:



Recordad que en clase hemos leído el inicio de la novela Si una noche de invierno un viajero de Italo Calvino para ejemplificar literariamente estos elementos relacionados con los hábitos de lectura. Os dejo enlace a la novela en versión pdf y epub (aunque también podríais pasar por una biblioteca o una librería y haceros con el libro -por medios lícitos o ilícitos, eso ya es cosa vuestra-).

jueves, 27 de marzo de 2014

¿Sonríen los animales?

Hola compañer@s, esta entrada la escribe Alicia Giménez.

Un día estuvimos debatiendo en clase si los animales sonríen o no, poco después vi este artículo en Internet: Los 30 datos más felices de todos los tiempos y me paré a pensar al ver estas imágenes:

"ESTE ANIMAL FELIZ EXISTE"


Este animal feliz existe...


En mi opinión, los animales sí sonríen, a la vez que se asustan, se enfadan y expresan sus sentimientos (de la manera que sea). Para que reflexionéis os dejo con un vídeo que me ha resultado interesante, fijaos en el minuto 0:17.

"TAL VEZ NO ESTAMOS SOLOS"






Podéis dejar vuestros comentarios o debatir sobre este tema en los comentarios que hay debajo de esta entrada, espero que os haya gustado, gracias.

Un saludo a tod@s ¡y a sonreír!.


viernes, 7 de marzo de 2014

El ciclo 0-3 años: educación vs. conciliación

Aquí tenéis el texto original de las palabras del ministro de Educación con relación al ciclo 0-3 años de educación (conciliación) infantil que hemos debatido en clase: 



martes, 4 de marzo de 2014

Recursividad y gramática universal

Hola: os recomiendo que veáis el documental El código de la Amazonia. Trata sobre una tribu aislada de la Amazonia brasileña, los pirahá, y la particularidad que al parecer posee su lengua. El documental narra el descubrimiento de Daniel Everett, un antiguo misionero que pasó años con esta comunidad. Tras abandonar sus pretensiones misioneras, ha dedicado sus esfuerzos a estudiar la lengua pirahá. Sus estudios causaron gran revuelo en la comunidad lingüística ya que de sus investigaciones se deducía que la gramática pirahá carece de recursividad, la característica principal que en opinión de Noam Chomsky es la base de la gramática universal. Si la hipótesis de Everett es cierta, la teoría chomskiana sobre la adquisición y el desarrollo lingüístico de los seres humanos quedaría en entredicho.
Creo que es interesante para reforzar los contenidos del Tema 1.


domingo, 2 de marzo de 2014

Dificultades en el desarrollo lingüístico (casos prácticos)


Os propongo que a través de la documentación del tema y la bibliografía tratemos de preparar nuestra aula para la incorporación de un alumno con dificultades para el desarrollo del lenguaje:

Grupo 1
En el aula de P5 años hay un niño con síndrome de Down.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 2
En el aula de P4 años hay una niña que manifiesta retraso en el desarrollo lingüístico.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?
 
Grupo 3
En el aula de P4 años hay una niño que manifiesta autismo.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 4
En el aula de P3 hay una niña que manifiesta hipoacusia.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 5
En el aula de P5 hay una niña que manifiesta disfemia.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo les podemos ayudar?

Grupo 6
En el aula de P4 hay un niño que manifiesta afasia.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 7
En el aula de P4 hay un niño que manifiesta disfonía.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 8
En el aula de P4 hay un niño que manifiesta retraso en el desarrollo del lenguaje.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 9
En el aula de P3 hay una niña que manifiesta mutismo selectivo.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 10
En el aula de P5 hay un niño que manifiesta dislalia.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 11
En el aula de P5 hay un niño que manifiesta PCI.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?

Grupo 12
En el aula de P3 hay una niña que manifiesta disartria.
¿Qué dificultades tiene? ¿Cómo le podemos ayudar?